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課例研修八步法——高一*歷史
    [作者:信息中心  2015-02-05 16:38:56]    [點擊次數:4842]

  2014年10月中旬,上海“圓創”教育“課例研修八步法” 教學案例觀摩活動在枝江一中進行。“課例研修八步法”研修活動,以問題解決為中心,發現和揭示教學問題、促進教師自我反思,搭建教師同伴互助和思想聯動平臺、深入觀察研究課堂教學、通過行動和反思改進教學設計和教學實踐,對全面提升教師承載新課程的教學能力起到引領和示范作用。學校購買了整個活動全程錄像,供我校教師觀摩、學習。(版權聲明:本視頻版權歸原作者所有,本網站僅將此視頻提供給本校教師觀看。)

  附:“課例研修八步法”


  第一步:原汁課堂。授課老師圍繞課例需要解決的問題“備課”,然后上一堂原汁原味的生態課,不集體研究,不反復打磨,以原生態的形式呈現課堂。

  第二步:自我反思。授課老師根據授課預設的目標、策略、方法及達成度“說課”(一度反思)。

  第三步:同伴互助。四名老師從教師教學行為、學生學習行為、時間分配、有效訓練四個維度基于課堂觀察評課、議課(每人限時5分鐘)。

  第四步:互動質疑。借助互動平臺,對授課教師和備課組的提問、質疑。

  第五步:團隊回應。針對提出的問題,通過小組討論達成一致意見,并對提出的問題進行有針對性、選擇性答辯。

  第六步:專家點評。學科專家進行全面總結、點評;并針對授課情況,點出亮點、指出問題,找到癥結、給出建議。

  第七步:二度反思。授課老師二度反思(上述環節之后的自己的感悟、收獲,后期上重構課的新思路)。

  第八步:重構課堂。上重構課(同一教師,同一課題,不同學生)。

 

[上傳:WangBo 2015-02-05 16:39:55]  [審核:WangBo 2015-02-05 16:45:52]
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